《免疫调节》教学案例分析.doc
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- 2017-09-02 发布|
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《免疫调节》教学案例分析
【摘要】:十年课程改革改变着我们的理念、思想,给中国的基础教育带来了新的气象。为了总结经验,推进课改深入进行,2010年10月31日至11月2日,在安徽省黄山市召开了全国中学生物课程改革经验交流会,主题是“课改十年回顾与思考”。除专题讲座和现场课展示以外,要求各省级单位报送高中、初中录像课各两节,并就该课进行现场说课评比。我选择了《免疫调节》这堂课代表重庆市高中组参加比赛。在备赛过程和参赛过程中收获了很多经验。
一、案例背景
1.教材分析
《免疫调节》是高中生物新课程标准人教版必修模块3《稳态与环境》第二章“动物和人体生命活动的调节”中第二节内容。本节是在学生已经了解了神经调节和体液调节的相关知识之后,通过对免疫系统组成和功能的学习,特别是对体液免疫和细胞免疫过程的分析探讨,引导学生理解免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。同时对于引导学生关注科学、技术、社会的相互关系有着重要的意义,有利于学生形成健康的生活方式。
2.学生情况
学生在初中已学过免疫学的知识,知道人体的三道防线,初步了解免疫的功能。但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏认识。免疫学知识与生活联系紧密,与每个人的健康息息相关,学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。教师正好抓住这一契机,激发学生对免疫知识的渴望。高中学生对科学探究有了一定的认识,具备一定的资料收集分析能力、实验设计能力,以及归纳总结能力。
3.设计思路
高中新课程理念之一是以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以倡导探究性学习为突破口,教师作为学习的引导者,引导学生主动学习,发现问题解决问题。
本节内容较多,如果为了节省时间一味的教师讲解,不符合新课程理念,学生处于被动学习的状态,不利于提高学生的科学素养。因此,本节课的