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第七章 思想品德教育与个性发展 体育教学中思想品德教育的原则 思想品德教育基本内容、途径与方法 体育教学与学生个性发展 第一节 体育教学中思想品德教育的原则 方向性原则 正面教育的原则 尊重学生与严格要求相结合原则 集体力量教育的原则 知行统一的原则 第二节 体育教学中思想品德教育的基本内容、途径和方法 一、基本内容 社会主义思想教育 爱国主义教育 集体主义 民主法制和组织纪律 第二节 体育教学中思想品德教育的基本内容、途径和方法 二、体育教学中思想品德教育的途径 体育课堂常规 体育教材内容 课的组织教学 突发事件的处理 三、体育教学中思想品德教育的方法 说服法 榜样法 评比法 表扬法 批语法 第三节 体育教学与学生个性发展 一、个性的概念 个性是指个人所具有一定心理倾向性和比较稳定的心理特征的总和。 关于“个性” 在西方个性最早出现在拉丁语中“persona”，指古代希腊、罗马时代代表不同剧中人的演员,即“脸谱”目前没有公认概念。 个性的特征：个性的整体性、个性的独特性、个性的多面性、个性的动力性 个性包括气质、性格、情感、意志、兴趣、爱好、知识智力、意向、经验、态度、抱负、观念、理想等方面有别于他人特点等内容。 对“学生个性发展”的理解 一方面指的是学生整体性的人格特征的完善和提高的过程。 另一方面，也常常被认为是对一个人区别于他人的心理特征的发展。 中小学生个性的主要特点及指导： 1.个性心理特征 （由气质、性格和能力三方面因素组成）个性是先天决定，但后天可改变的。 在小学阶段，学生学习能力和运动能力下在形成，对教师的依赖性较大，独立性差，一般会无条件地信任和服从老师。 初中阶段，由于学生整个心理过程得到发展，学习的有意性和自觉性有了提高，独立学习能力和运动能力逐步发展。 高中以后，学生已具有自主能力而不过分依赖教师，能自觉学习并自觉评价，而且有一定的创造性。 指导