复合应用型外语人才培养模式在数字化学习环境下的再思考.pdf

经过二十几年的探索，各高校外语专 复合应用型外语人才培养模式 业都从本专业的发展状况、师资队伍、学生 来源、所在地区的社会和经济发展的需求及 就业市场的需求出发，实事求是，因地制宜，

在数字化学习环境下的再思考 因校制宜，自主确立外语人才的培养模式， 这些模式包插“外语+专业知识”模式，“外 语+专业”模式，“外语+专业方向”模式， 孙世利 鲁东大学外国语学院 英国纽卡斯尔商学院 。外语+外语”模式，。学位复合”模式，“外 语+X”模式等。其中罗世平教授提出的“外 其深层意义在于构建适应信息社会要 【文章摘要】 语+X”培养模式具有总结意义，认为：。用 数字化学习环境是指利用多媒体、 求的新的高等教育教学模式。(全国高校教 ‘外语+X’模式来表示复合型外语人才的 网络技术，将学校的主要信息资源的数 育技术协作委员会数字化校园建设委员会， 模式则更为恰当，更切实际。式中的X为变 字化，并实现数字化的信息管理方式和 2002) 项，随着社会市场的需求和学生个人志趣的 沟通传播方式，从而形成高度信息化的 数字化学习环境是信息技术迅速发展 人才培养环境。复合应用型外语人才培 的结果，信息技术教学应用环境的基础是多 变化而变化”。(罗世平，2000)提倡学生在 养模式是指建构主义，人本主义学习理 媒体计算机和网络化环境，其最基础的是数 校选择学习多个复合专业的课程，主张学分 念指导下，根据人才培养目标，建构学 字化的信息处理。因此，肺胃信息化学习环 制r口，分为两块来实施，第一块为。外语块”， 生知识，能力和素质结构，以及实现这 包括外语技能与外语语言、文学、文化知识， 境，也就是数字化的学习环境。这种学习环 种结构的运行方式。本文主要就数字化 是培养外语复合型人才的基础模块；第二块 境，经过数字化信息处理具有信息显示多媒 学习环境、复合应用型外语人才培养模 为“X块”，指的是复合专