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商中间有0 的除法教案 教学内容 人教版义务教育三年级下册数学教材第23－24 页，例5、例6 及做一做。练习五中部分练 习。 课标分析 会笔算一位数除多位数的除法；体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心；养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教材分析 本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》 的第九课时。 1、教材的特地位和作用：本节课是有关0 的除法，它是在口算除法、基本的笔算除法及除 法验算的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠了 扎实的基础。通过学习，让学生在活动中理 解商中间或末尾有0 除法的算理，探索合理的竖式。 教材安排了3 个例题，例5 是0 的除法，主要让学生明白0 除以任何不是0 的数都得0，例6 是 商中间或末尾有0 的除法。本节课我安排了例5、例6。 2、教材的重点和难点：重点是知道“0 除以任何不是0 的数都是 0”，掌握商中间和末尾 有0 的除法的计算方法。难点是理解商0 的算理和竖式简便写法的书写格式。 3、教学目标： （1）使学生知道“0 除以任何不是零的数都是0”。 （2）能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。 （3）培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 学情分析 1.学生已有知识基础与生活经验：他们已经学会了口算除法、估算除法，掌握了基本的笔算 除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经验看，他们对于“商中间和末尾有0 的除法”的计 算方法有一定的感性认识，但理解得不够深入。 2.学生学习本内容可能出现的困难：教学中学生可能只是盲目地按照所讲述的例子模仿着进 行计算，因此教学中要鼓励孩子们大胆探索，在体验学习中理解算理。 3.学生学习的兴趣和学习方式：这是一节计算课，学生在学习的过程中会感到枯燥、乏味、 兴趣不浓，让学生根据自己已有知识和生活经验来自主探索商中间有0 的除法的笔算方法，再通 过观察、比较、讨论，体会竖式计算的方法。 教学目标： 知识与能力 1、使学生经历探索“除到被除数的某一位，不够商 1 时，商就是0”这种除法笔算方法的 过程。理解算理，掌握算法，能正确进行相关的计算，同时培养学生自主探索与合作交流的意识 和能力。 2、理解“除以任何不是0 的数都得0。”的道理。 教程与方法 学生通过小组和全班同学的交流合作，达到运用所学“关于0 的除法知识”解决实际问题。 情感态度与价值观 培养学生认真思考，从不同角度考虑问题的能力。 教学重难点及突破 1、商中间或末尾有0 的除法和笔算过程与方法，理解商0 的道理。 2、在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0 的除法笔算。 教学准备 多媒 课件 教学过程 一、故事引入 师：你看过什么动画片？ 师：今天老师就带领大家到动物王国去看一下。 出示西游记的图片（讲故事） 引出0÷3＝0 那0÷5 呢 0÷6 呢 师：观察这三个算式，你发现了什么？（发现不了，就让学生小组讨论） 生：0 除以任何数都为0。 师：除数都不是0，所以0 除以任何不为0 的数都为0。 师；你还知道0 的那些知识？ 0+3＝3 加法 3-0＝3 减法 3×0＝0 乘法 二、创设情境引入新课 听说光明书店在搞活动我们去看一下。（出示课件） 师：从这个图上你获得了那些数学信息！ 师：谁能根据这些信息提出有关除法的数学问题？ 根据学生说的出示问题 三、探究新知 （一）学习 6 的第一个问题 师；谁能口头列式？（让学生说一下为什么这样列。） 师：猜一下商是几位数？ 师：这个怎样用竖式计算呢，下面就请同学们以小组为单位讨论一下怎么怎样用竖式计算。 （学生讨论，师加入讨论，适当指点） 学生汇报 师：那个小组把你们探讨的结果给大家展示一下呢。 （在展示台上） 其它小组同学认真听，看他们说的怎样，还有要要补充的吗！ （学生除到十位时问；十位上应商几？为什么）