高中地理课标简述课件.ppt

?第三部分：人类与地理环境的协调发展（共4条“标准”） 　　主要是继承，从历史到现实，从问题到解决途径。 ?环境问题自古有之，古人就有可持续发展的思想 ?对可持续发展的辩证认识：基础是发展，然后才是可持续；怎样才叫可持续 不分析“标准”，强调以下两点 必修　　地理3 主题：区域可持续发展 ?从区域人地关系认识区域可持续发展 ?从多方面分析区域可持续发展中的问题 ?选择区域采用案例式教学，不关注区域本身的内容 ?了解地理信息技术的应用 创造性地继承，从国土整治到区域可持续发展 ?第一部分：区域地理环境与人类活动（共4条“标准”） 从空间的、时间的视角看待地理环境对人类活动的影响。 ?以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异 ?以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响 重点分析2条“标准” ?第二部分：区域可持续发展（共5条“标准”） 本模块重点内容，分别从生态环境、资源开发、农业、工业化和城市化四个方面分析区域可持续发展。 ?以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施 重点分析2条“标准” 关于区域的选择 ?第三部分：地理信息技术应用（共4条“标准”） 侧重于主要应用领域，技术层面不要求；位置安排受模块的限制；与选修课的分工。 ?举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用 ?运用相关资料，了解地理信息系统在城市管理中的功能 重点分析2条“标准” 关于全球定位系统、地理信息系统和地理息技术 选修1　宇宙与地球 ?关注科学素养（对宇宙、地球、自然的好奇心及探索精神，科学的宇宙观）的培养，弥补学生地球科学知识的不足 ?关注环境的演化（从宇宙到地球到地表） ?对必修内容的拓展和深化 ?体现地理学的理论层面 选修2　海洋地理 ?关注科学素养（对海洋的好奇心及探索精神、海洋观和海洋权益）的培养，弥补学生地球科学知识的不足 ?关注海－气、海－陆的相互作用 ?关注海洋与人类活动的关系 ?体现地理学的理论层面 * * * 普通高中地理课程标准 简 介 普通高中地理课程标准研制组 人民教育出版社课程教材研究所 北京中关村南大街17号院1号楼 邮编：100081 电话：010O） 手机） e-mail: gaojc@ 高 俊 昌 地理室 一、高中新课程简介 普通高中课程结构 普通高中课程结构的基本框架 普 通 高 中 课 程 学习领域 科 目 模 块 学习领域： 学习领域由课程价值相近的科目构成；包括8个学习领域： ◎ 语言与文学 ◎ 数 学 ◎ 综合实践活动 ◎ 人文与社会 ◎ 技 术 ◎ 体育与健康 ◎ 科 学 ◎ 艺 术 各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英、日、俄等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、综合艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12-13个科目; 技术、综合艺术是新增设的科目; 综合艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用； 鼓励有条件的学校开设第二外语。 关于科目 每一科目由若干模块组成； 模块是以科目内容为基础，遵循学科逻辑，结合学生经验和社会现实，构成的相对完整的学习单元； 每个模块2学分，36学时； 关于模块 有利于解决学科不断分化与学校科目设置相对稳定的矛盾； 有利于学校灵活安排课程，有利于学生自主选择课程，形成个性化的课程修习计划； 有利于学生在同一时段内减少并学科目，相对集中有效地学习。 为保证选修模块得到有效教学，实施短学期（10周），以使学生在高一就可以选修。 模块的设计 二、高中地理课程标准简介 高中地理课程的框架结构 必修 共6学分 选修 各2学分 地理1 地理2 地理3 海 洋 地 理 环 境 保 护 旅 游 地 理 城 乡 规 划 地理信息技术应用 自然灾害与防治 宇 宙 与 地 球 《高中地理课程标准》的框架结构 背景与课程性质 课程基本理念 课程目标? 内容标准 实施建议 教育与地理背景 课程性质 教学建议、评价建议、 教科书编写建议、课程资源开发 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 标准、活动建议、说明 五项基本理念 地理课程的基本理念 ●培养现代公民必备的地理素养 ●满足学生不同的地理学习需求 ●重视对地理问题的探究 ●强调信息技术在地理学习中的应用 ●注重学习过程评价和学习结果评价的结合 地理课程设计思路 ●高初中地理课程的分工与衔接 ●内容范围的框定 ●必修课结构的